Skuteczne strategie pracy z uczniami w spektrum autyzmu w placówce oświatowej

Prowadzi: Justyna Kapuścińska-Kozakiewicz

W tej części nauczysz się tworzyć IPET-y, które nie są teoretycznym dokumentem, lecz realnym narzędziem pracy — z celami, które da się zrealizować, i dostosowaniami, które faktycznie działają.

CZEGO NAUCZYSZ SIĘ W TYM MODULE

• Jak pisać cele w IPET, które odpowiadają na pytanie: co konkretnie zrobi nauczyciel jutro na lekcji?
• Diagnoza funkcjonalna jako prawdziwy punkt wyjścia — checklista najczęstszych błędów w IPET
• Jak zamienić ogólnikowy opis („uczeń ma trudności w koncentracji”) na opis funkcjonalny, z którego da się coś zrobić
• Dostosowania organizacyjne, metodyczne i dydaktyczne — gotowe przykłady do wdrożenia od zaraz
• Jak zorganizować współpracę zespołu, by każdy wiedział, co robić już od jutra
• Jak monitorować efekty pracy i prowadzić ewaluację IPET — checklista kontrolna

Case study z praktyki: 2 rozbudowane przypadki omówione krok po kroku: 8-letni chłopiec ze spektrum autyzmu i trudnościami w regulacji pobudzenia — od diagnozy funkcjonowania po wdrożenie wsparcia sensorycznego oraz uczeń z ASD w klasie IV — pełna droga od orzeczenia do ewaluacji IPET, z procedurami reagowania na zachowania trudne opartymi na PBS.

Efekt dla Ciebie i Twoich uczniów: IPET, który realnie zmienia pracę z dzieckiem, zamiast leżeć w segregatorze.

Prowadzi: Justyna Kapuścińska-Kozakiewicz

W tej części poznasz sprawdzone sposoby na przygotowanie klasy lub grupy rówieśniczej na obecność dziecka z ASD tak, by budować akceptację, a nie napięcia i wykluczenie.

CZEGO NAUCZYSZ SIĘ W TYM MODULE

• Jakie są etapy przygotowania i jak zmniejsza to ryzyko konfliktów oraz wykluczenia
• Budowanie akceptacji w 3 krokach: rozmowa w klasie, modelowanie zachowań, historie i przykłady
• Strategia „Poznaj, nie oceniaj” — gotowe pytania do rozmowy z dziećmi
• 10 sprawdzonych ćwiczeń integracyjnych oraz rekomendowane gry wzmacniające empatię i współpracę
• Jak reagować na trudne sytuacje w grupie: izolowanie ucznia, wyśmiewanie, rywalizacja
• Gotowe mikrointerwencje i schematy rozmów na konflikty oraz codzienne trudne sytuacje szkolne
• Jak monitorować efekty pracy z grupą i wprowadzać korekty strategii na podstawie obserwacji

Case study z praktyki: 9-letni chłopiec ze spektrum autyzmu, bardzo dobry w zadaniach logicznych, z trudnościami w rozumieniu żartów i ironii — analiza sytuacji klasowych i reakcji nauczyciela krok po kroku.

Efekt dla Ciebie i Twoich uczniów: opracowana strategia pracy z klasą, w której dziecko z ASD jest naturalnie włączone, a rówieśnicy wiedzą, jak reagować.

Prowadzi: Agnieszka Lemańska

W tej części zrozumiesz, co naprawdę czują rodzice dzieci z ASD i nauczysz się budować z nimi partnerską relację, która realnie wspiera pracę z dzieckiem.

CZEGO NAUCZYSZ SIĘ W TYM MODULE

• Co czują rodzice dzieci z ASD i jakie mają potrzeby — wyniki badań i najczęstsze stany emocjonalne, o których należy pamiętać
• Strategie radzenia sobie ze stresem rodziców – praca z różnymi typami rodziców, od szukających winnych po doceniających „małe kroczki”
• W jaki sposób aangażować rodzica w proces terapii i budować z nim partnerską więź
• 5 gotowych przykładów sformułowań i zachowań do zastosowania od jutra, które wzmacniają rodzica i budują otwartość na trudne emocje
• Podpowiedzi eksperta, kiedy w kontakcie z rodzicem liczy się rozmowa, a kiedy przede wszystkim obecność
• Praca z arkuszem obserwacji mocnych stron dziecka – wskazówki z wykorzystaniem dokumentu
• 8 konkretnych przykładów wsparcia w szkole/przedszkolu, które realnie odciążają rodziców

Efekt dla Ciebie i rodziców Twoich uczniów: przykłady rozmów z rodzicem, po których czuje się realnym partnerem, a nie osobą ocenianą.

Prowadzi: Agnieszka Lemańska

W tej części poznasz 7 najczęstszych błędów w relacji z rodzicem i przykłady konkretnych sformułowań oraz zachowań, które pozwolą ich uniknąć już od pierwszego spotkania.

CZEGO NAUCZYSZ SIĘ W TYM MODULE

• Błąd 1: Brak autentycznego słuchania — jak naprawdę słuchać rodzica i doceniać jego intuicję
• Błąd 2: Gotowe rady bez kontekstu rodzinnego — jak zamienić „radzenie” na pytania coachingowe
• Błąd 3: Brak regularnej, jasnej komunikacji — jak ustalać rytm i formę kontaktu z rodzicem
• Błąd 4: Ocenianie lub krytykowanie rodzica — jak mówić językiem faktów, nie osądów
• Błąd 5: Pomijanie rodzica w procesie terapeutycznym — jak prowadzić skuteczną psychoedukację
• Błąd 6: Zaniżanie lub zawyżanie oczekiwań — jak ustalać cele małe, konkretne i mierzalne
• Błąd 7: Pomijanie emocji rodzica — jak je normalizować i okazywać empatię bez litości

Efekt dla Ciebie i rodziców Twoich uczniów: bank gotowych sformułowań, które budują relację z rodzicem opartą na zaufaniu zamiast generować napięcia i nieporozumienia.

Prowadzi: Agnieszka Lemańska

W tej części poznasz konkretne, przetestowane działania, które zamieniają rodzica z obserwatora w aktywnego uczestnika terapii dziecka.

CZEGO NAUCZYSZ SIĘ W TYM MODULE

• Modelowanie strategii w codziennych sytuacjach w układzie przykład – efekt
• Przykład analizy wideo (video feedback / video home training) — jak pomóc rodzicowi lepiej odczytywać sygnały dziecka
• Jak prowadzić psychoedukację, aby pomóc rodzicowi zrozumieć świat dziecka i zmniejszyć frustrację rodzica
• Wspólne ustalanie celów i strategii — jak zachować spójność między domem a placówką
• Trening komunikacji z rodzicem (metody Hanen, PACT) — jak zwiększyć liczbę spontanicznych prób komunikacji dziecka
• Jak nauczyć rodzica wprowadzać strategie sensoryczne, by zapobiegać przeciążeniu dziecka
• Tworzenie wspierających rutyn — jak układać kolejne kroki, które wyciszają lub pobudzają układ nerwowy dziecka i dają mu poczucie bezpieczeństwa

Efekt dla Ciebie i rodziców Twoich uczniów: lista działań, dzięki którym rodzic będzie bardziej świadomie kontynuował pracę terapeutyczną w domu.

Prowadzi: Agnieszka Lemańska

W tej części nauczysz się rozpoznawać, kiedy priorytetem powinna być praca z dzieckiem, a kiedy z rodzicem — i jaką metodę dobrać do konkretnej sytuacji.

CZEGO NAUCZYSZ SIĘ W TYM MODULE

• 5 typowych sytuacji decydujących o kierunku pracy: bardzo małe dziecko, brak komunikacji funkcjonalnej, trudne zachowania, silny stres rodzica, brak generalizacji efektów terapii
• Terapia Akceptacji i Zaangażowania (ACT) w pracy z rodzicami doświadczającymi przewlekłego stresu i wypalenia
• Podejście NBTI — aktywna praca angażująca rodziców wokół motywacji dziecka
• Przegląd metod zgodnych z filozofią NBTI: RDI, ESDM, PRT, Program Hanen, PACT, JASPER

Efekt dla Ciebie i rodziców Twoich uczniów: jasny kompas decyzyjny — wiesz, którą metodę i z kim zastosować w danej sytuacji.

Gotowe karty pracy, arkusze, checklisty, scenariusze zajęć i procedury — bez konieczności tworzenia ich od zera.

DO MODUŁÓW 1–3

• Arkusz wspólnego planowania wsparcia
• Checklista: Przygotowanie zajęć dla dziecka z ASD
• Indywidualny plan adaptacji dla dziecka z ASD
• Wzór IPET
• Karta obserwacji zachowania — przedszkole
• Karta obserwacji koncentracji uwagi dziecka/ucznia — ASD
• Karta szybkich strategii regulacyjnych — wsparcie w sytuacjach codziennych
• Procedura reagowania na trudne zachowania ucznia z ASD
• Scenariusz nr 1 „Budujemy wspólnie miasto”
• Scenariusz nr 2 „Empatyczne historie”
• Scenariusz nr 3 „Koncentracja i przewidywalność — dziecko z ASD” + 2 karty pracy
• Scenariusz nr 4 „Wspieranie rozwoju społeczno-emocjonalnego” (4–6 lat) + 2 karty pracy
• Scenariusz nr 5 oparty na założeniach TUS dla dzieci z ASD + karta pracy

DO MODUŁÓW 4–7

• Aranżacja środowiska domowego i szkolnego
• Arkusz do obserwacji mocnych stron dziecka
• Przykładowe diety sensoryczne (4 gotowe wzory dla dzieci w różnym wieku)
• Lista pytań coachingowych dla rodzica dziecka z ASD